ANO 2025

Este ano as aulas iniciaram no dia 13 de fevereiro e após acolhida dos alunos, os trabalhos começaram a tomar forma. Resultado de planejamentos, os conteúdos foram sendo ministrados, e às vezes, de forma interdisciplinar, atividades lúdicas e fundamentadas em projetos pedagógicos, algumas aulas saíram da rotina.

Alunos de todas as turmas foram inscritos para participarem da 2ª OLITEF (Olimpíada do Tesouro Direto de Educação Financeira) e da 20ª OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas). Meu incentivo aos alunos na participação das duas olimpíadas visou a valorização da Matemática e a oportunidade de premiações, que iam desde menções honrosas, prêmios em dinheiro e até bolsas de estudos. Obviamente, as premiações dependeram da dedicação de cada aluno, mas tenho certeza que meu papel é importante, não só no conteúdo de Matemática, mas também no próprio incentivo no sentido da dedicação, esforço próprio e superação dos desafios.

 

 

Alunos realizando a prova da OLITEF

Todos os 28 alunos participantes da OLITEF receberam o certificado de participação 

(na foto alguns alunos representando a entrega dos certificados)

Na turma da 3ª série, além dos conteúdos do currículo foi desenvolvido o projeto Estatística a fim de conhecer a realidade estatística dos municípios de residência dos alunos e identificar dados estatísticos relacionado com o setor agropecuário para que os estudantes conheçam a realidade de sua localidade. O projeto visou a coleta de dados estatísticos oficiais no site do IBGE para análises e compreensão da realidade local. Para tanto, os alunos, além de sistematizar os dados em tabelas, construíram gráficos em cartazes, para depois da apresentação, afixá-los no mural da escola a fim de que toda a comunidade escolar se familiarize dos dados reais deste grupo de alunos.

    

Cartazes produzidos pelos alunos no projeto de Estatística

Quando eu pensei em continuar os estudos do planejamento feito em fevereiro surge o programa do Governo chamado Aprende Mais. Conteúdos divididos em 3 módulos, que foram ministrados aos alunos em substituição aos conteúdos da série, com o objetivo de melhorar os índices do SAEB. A maioria dos alunos aceitaram a proposta, porém alguns preferiam estudar os conteúdos da série e também com foco no ENEM. Durante vários meses os conteúdos por aula foram ministrados em 3 períodos por semana. Conteúdos que em aulas normais demoraria várias semanas. Apesar das dificuldades enfrentadas e estudos de aprendizagem contínuas, os alunos superaram seus desafios. Cada semana de aula foi ministrada tendo como base os estudos, participação de lives e realização de tarefas por mim na plataforma de estudos Google Sala de Aula. 

Cadernos dos estudos do Aprende Mais

Nas turmas da 2ª série, para tornar os estudos de Geometria Plana mais significativo, os alunos realizaram uma atividade lúdica utilizando o Tangram. Assim, puderam analisar o formato das figuras formadas a partir de outras menores, assim como montar figuras geométricas em formatos semelhantes a animais e objetos conhecidos, bem como calcular o perímetro e área das figuras geométricas planas.

  

  

Atividade lúdica com o Tangram

Durante os estudos da Geometria Plana, a fim de aplicar os conhecimentos na prática, os alunos saíram para o pátio da escola e, após obtenção das medidas necessárias, calcularam volume de objetos geométricos, tais como caixas d'água, colunas de concreto, pisos, bancos e mesas entre outros objetos (por esquecimento, não há fotos desta atividade). Também para aplicar os estudos teóricos de Trigonometria na prática, os alunos realizaram cálculos da altura de árvores e postes de luz a partir da sombra e uso do teodolito.

    

Aula prática de Trigonometria para calcular a altura de árvores utilizando o Teodolito para medição dos ângulos 

Nas turmas da 1ª série, a fim de apresentar a Matemática de forma lúdica, os alunos assistiram ao filme "Pato Donald no País da Matemágica" e perceberam as diversas aplicações da Matemática na vida real, tal como as proporções nas construções e no corpo humano, Matemática na Música, na Arte, nos jogos, na Natureza e diversas outras situações. Ninguém piscava enquanto assistiam. Todos adoraram!

Algumas cenas do filme que mostra a existência da Matemática na Arte, nos Jogos e na Natureza, por exemplo.

A fim de utilizar simuladores matemáticos, os alunos usaram o PhET Colorado no Laboratório de Informática, disponível neste link https://phet.colorado.edu/pt_BR/ e assim realizaram simulações matemáticas e de ciências para verificar e entender conceitos variados. Em vários momentos das aulas da 1ª e 2ª série foi utilizado o GeoGebra para plotagem, correção e verificação de características gráficas de funções.

 

 

 

Utilização de simuladores no PhET Colorado no laboratório de Informática e uso do GeoGebra em sala de aula

Em relação ao Dia da Consciência Negra, foi realizado, nas turmas da 2ª série, o projeto Consciência Negra e Matemática, que oportunizou momentos de reflexão sobre a importância da Matemática na vida e a relação entre a dedicação de mulheres negras na ciência através do filme baseado em fatos reais “Estrelas Além do Tempo”. Através do projeto os alunos puderam compreender a importância da Matemática nas instituições, em específico na NASA, refletir sobre o Dia da Consciência Negra e conscientizar-se sobre a contribuição das mulheres negras na sociedade. Durante o filme, foram feitas paradas estratégicas para reflexão e ao final, uma síntese seguida de um questionário.

Capa do filme Estrelas Além do Tempo

Nas turmas da 1ª série foi apresentado o projeto Meliponicultura na Escola. O projeto visa demonstrar a importância da Meliponicultura para a agricultura, em especial nas pequenas propriedades rurais, uma vez que as abelhas nativas são responsáveis por grande parte da polinização, garantindo a preservação da flora e, consequentemente, da fauna silvestre. Neste sentido, contribuirá significativamente para que os alunos, futuros técnicos agrícolas, disseminem as técnicas de manejo das abelhas sem ferrão em suas propriedades, que na maioria praticam a Agricultura Familiar. Denominado “projeto filho” é uma continuidade do projeto mãe “Meliponicultura na escola: Manejo das abelhas e produção de mel” iniciado em 2018 e reapresentado aos alunos das 1ª séries, desde sua implantação. Durante a execução do projeto, além da parte teórica, os alunos puderam verificar in loco o Meliponário da escola e saborear o delicioso mel das abelhas.

 

  

  

Atividade prática de observação do Meliponário da escola, verificação das caixas racionais e prova do mel das diferentes espécies de abelhas sem ferrão existentes no Meliponário, bem como visita à colmeia no muro do alojamento

Durante o ano também acompanhei duas viagens de estudos, uma para a EXPODIRETO, em Não-Me-Toque e uma para a EXPOINTER, em Esteio e uma viagem de competição nos Jogos Rurais em Veranópolis, com diversas premiações. Parabéns aos alunos premiados!

Visita à EXPOINTER, com foco em dados matemáticos (potência, valores, tamanhos...) das máquinas, Agricultura Familiar e Meliponicultura para relacionar com o projeto Meliponicultura na Escola

 

No município de Veranópolis, acompanhei os alunos nos Jogos Rurais e durante as atividades incentivei os alunos a participarem das diversas tarefas, algumas ligadas à Matemática, como o jogo do Xadrez e outras que se relacionava às unidades de medidas. Foram várias premiações e nas fotos, uma que representa o recebimento das medalhas.

E assim como na 3ª série, quando eu pensei em continuar os conteúdos do planejamento feito em fevereiro, surge o Aprende Mais também para a 1ª série. O que me fez parar de ministrar o conteúdo do planejamento e seguir rigorosamente um cronograma de duas apostilas virtuais. Em cada semana foram ministrados conteúdos que nas aulas regulares demorariam várias semanas. Durante o programa, enquanto eu ministrava os conteúdos aos alunos, realizei estudos em 3 módulos na plataforma Google Sala de Aula, participei de lives e respondi questionários/relatórios sobre como foram as aulas de cada semana. Apesar das dificuldades de alguns alunos, os estudos foram realizados conforme cronograma e todos os alunos obtiveram construção satisfatória da aprendizagem. Ao final do curso os alunos preencheram uma autoavaliação, em que puderam refletir sobre sua atuação durante as aulas, seus aprendizados, dificuldades e superação de obstáculos.

Cadernos de aprendizagem dos alunos

A fim de promover uma atividade pedagógica de socialização, a escola oportunizou uma viagem de final de ano para o Parque de Águas em Farroupilha e eu acompanhei o grupo de alunos. Foi um dia muito proveitoso e participar das atividades no parque com os alunos possibilitou um momento de diversão que vai além da formalidade da sala de aula, mas com a Matemática sempre presente, pois frequentemente os alunos se aproximavam e perguntavam "professor, qual a velocidade de descida deste tuboágua?" Obviamente eles não queriam saber o resultado, mesmo porque seriam necessários dados reais para o cálculo, o que estavam querendo dizer na realidade é que estavam percebendo a aplicação de conceitos matemáticos no parque, pois a Matemática está em toda a parte, como repeti em sala de aula diversas vezes.

   

Saída pedagógica de final de ano: viagem para Farroupilha

E na última semana de aula foram realizadas as atividades de recuperação para os alunos que não conseguiram superar seus desafios durante o ano e seguido do Conselho de Classe Final, mais um dos 23 anos finalizados com sucesso.

Parabéns para todos nós!